引：很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子日常的學(xué)習(xí)生活中可能最為頭疼也是最為無(wú)能為力的就是孩子做作業(yè)的問(wèn)題了，下面就跟大家分享一些可能都出現(xiàn)過(guò)在您孩子身上的真實(shí)案例。

【1】小A，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，由于父母都忙于工作，每天放學(xué)后都到父母工作的地方做作業(yè)。父母工作的地方總是人來(lái)人往的，每天都是自己隨便找個(gè)地方就開始寫，總是玩玩寫寫的，有時(shí)父母工作忙完了他的作業(yè)還沒(méi)有做完，父母為他寫作業(yè)的問(wèn)題不知道發(fā)了多少火但依然改不了他寫作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。

分析：對(duì)于一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，在這種嘈雜的環(huán)境中是根本沒(méi)辦法集中注意力來(lái)寫作業(yè)的，玩玩寫寫自然就變成了他做作業(yè)的常態(tài)，即使父母再如何說(shuō)教也是毫無(wú)作用的。

【2】小B，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，每天放學(xué)后都是自己回家做作業(yè)，但都是一邊做作業(yè)一邊看電視，在父母回家前再把電視關(guān)掉。等父母回家了開始忙著做飯的時(shí)候，他就會(huì)拿著作業(yè)一會(huì)問(wèn)這個(gè)怎么寫那個(gè)怎么寫，父母都在忙著根本沒(méi)有時(shí)間理他，他自己就一點(diǎn)一點(diǎn)磨蹭到吃飯都寫不完，父母為此也感到非常惱火。

分析：這類學(xué)生是典型的“一心二用”，邊看電視邊寫作業(yè)讓他的心思根本不再作業(yè)上，自然也就不會(huì)動(dòng)腦筋去思考怎么做作業(yè)，同時(shí)這類學(xué)生往往在學(xué)校的聽課效果一樣不理想。

【3】小C，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，母親是個(gè)全職媽媽從他上小學(xué)一年級(jí)開始都是每天接送，回到家里就坐在他身邊看著他寫作業(yè)。孩子好動(dòng)，做作業(yè)時(shí)總是擰來(lái)擰去的，媽媽就總在一旁吼他：你給我坐好了，再不好好寫就不要寫了，這一筆你再這樣寫我就把本子給你撕了。即使如此，孩子依然不好好寫作業(yè)，把媽媽也弄的心力交瘁。

分析：家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)看似是在監(jiān)督，其實(shí)仍然是在分散孩子的注意力，有個(gè)大人在身邊他總想著大人會(huì)如何如何，心思完全沒(méi)在作業(yè)上，所以作業(yè)也根本不可能做好。

【4】小D，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，家里面的條件比較好，自然零花錢也比其他同學(xué)多一些，每天放學(xué)后都會(huì)跟一班小伙伴在外面玩，等玩的差不多才想起回家寫作業(yè)。邊做作業(yè)邊想著玩的事情，往往作業(yè)寫到很晚都寫不完，有的時(shí)候作業(yè)實(shí)在寫不完了，就會(huì)花錢讓同學(xué)來(lái)幫他做作業(yè)，成績(jī)自然是越來(lái)越差。

分析：孩子對(duì)于作業(yè)這件事的態(tài)度就是先玩后做，做不做的完都是先玩爽了再說(shuō)，也就根本沒(méi)有了計(jì)劃，加之父母沒(méi)有給孩子正確的財(cái)富觀，才有了花錢讓同學(xué)幫幫做作業(yè)的現(xiàn)象。

【5】小E，初中一年級(jí)學(xué)生，從小學(xué)開始做作業(yè)就拖拉，經(jīng)常寫到晚上八九點(diǎn)。上了初中以后學(xué)習(xí)的難度增加，作業(yè)量也跟著增加，讓他每天的作業(yè)幾乎都要睡覺(jué)在馬馬虎虎的做完，有時(shí)候甚至一大早還要起來(lái)寫，父母怎么催他，做作業(yè)永遠(yuǎn)都是拖拖拉拉的。

分析：作業(yè)習(xí)慣是一個(gè)從小就需要培養(yǎng)的習(xí)慣，如果在小學(xué)階段都沒(méi)有建立起一個(gè)好的作業(yè)習(xí)慣，上到初中甚至高中對(duì)學(xué)生而言，幾乎就成了不可能完成的任務(wù)，學(xué)習(xí)效果也可想而知。

總結(jié)：致遠(yuǎn)學(xué)院首席教育顧問(wèn)萬(wàn)老師指出學(xué)生做作業(yè)兩個(gè)根本性的目的是鞏固和習(xí)慣，作業(yè)是老師讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的回顧和復(fù)習(xí)，像上述案例中所說(shuō)的那些學(xué)生作業(yè)即使做完了做的也是無(wú)用功，他們只是完成了任務(wù)而不是作業(yè)。其次，習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的結(jié)果，你給孩子一個(gè)什么樣的作業(yè)環(huán)境或是作業(yè)態(tài)度，就會(huì)形成一種作業(yè)習(xí)慣，好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，壞的習(xí)慣一樣的養(yǎng)成的。與此同時(shí)，作業(yè)習(xí)慣也映射出孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們往往能發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生如果連作業(yè)都做不好他的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也不會(huì)好。所以，好的作業(yè)習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從小養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)也是具有重要意義的。

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