沒(méi)錯(cuò)。這種“親子作業(yè)”五花八門(mén)，有的是學(xué)科上的，孩子所學(xué)的知識(shí)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以理解題意，家長(zhǎng)不得不出手。旭女士的孩子正在上初中，數(shù)學(xué)作業(yè)就經(jīng)常需要孩子父親幫忙。

　　旭女士：比如說(shuō)初中生，他每天作業(yè)有時(shí)候留一個(gè)卷子，最后一道題是一個(gè)提高題，需要各方面的知識(shí)，但是孩子獨(dú)立完成起來(lái)就比較費(fèi)勁，就需要家長(zhǎng)幫忙。我老公學(xué)理科，他還可以，把孩子的書(shū)本先吃透，運(yùn)用他以前學(xué)的一些知識(shí)先把這個(gè)題做一遍，然后再幫孩子講。如果家長(zhǎng)不帶著做，又沒(méi)有上過(guò)什么課外班，這個(gè)題要讓孩子做起來(lái)比較困難。

　　還有的作業(yè)是手工作業(yè)或者野外實(shí)踐作業(yè)，沒(méi)有家長(zhǎng)協(xié)助，學(xué)生自己肯定完成不了。王先生最近就在為孩子的一項(xiàng)作業(yè)苦惱不已。

　　王先生：最近老師給家長(zhǎng)AB兩種選擇，A回去拍一個(gè)孩子的綠色出行的DV，這DV要求有故事、有情節(jié)3分鐘，我根本不會(huì)視頻編輯，非常頭疼。B是要做一個(gè)玩具，而且這個(gè)玩具要附上一張卡片告訴老師說(shuō)這個(gè)玩具怎么玩兒，它的教育意義在哪兒，我實(shí)在是想不出來(lái)怎么做這樣一個(gè)玩具。

　　您聽(tīng)聽(tīng)，眼下，這種“親子作業(yè)”已經(jīng)成為家長(zhǎng)們沉重的負(fù)擔(dān)了。上了一天班回到家已經(jīng)很疲憊，還得絞盡腦汁去琢磨這些奇葩的“課題”，能不郁悶嗎？不過(guò)，北京的家長(zhǎng)即將可以卸下這一“重任”了。北京市規(guī)定，從明天(5月30號(hào))起，各校不得再給學(xué)生家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。針對(duì)這一規(guī)定，有的家長(zhǎng)拍手叫好。也有家長(zhǎng)對(duì)于它能不能執(zhí)行持懷疑態(tài)度。

　　那么，國(guó)外的家長(zhǎng)有沒(méi)有我們這樣的苦惱？學(xué)校的“親子作業(yè)”會(huì)令父母一籌莫展嗎？我們先來(lái)看看德國(guó)?！度蛉A語(yǔ)廣播網(wǎng)》駐德國(guó)特約觀察員薛成俊介紹，德國(guó)的學(xué)校有時(shí)也會(huì)需要家長(zhǎng)協(xié)助完成一些動(dòng)手的作業(yè)，但都是以配合為主，不會(huì)太繁瑣。至于“親子作業(yè)”，不是學(xué)校布置的，而是家長(zhǎng)自覺(jué)自愿承擔(dān)起來(lái)的。

　　薛成?。旱聡?guó)幼兒園有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成一些小作業(yè)，比如孩子要上故事課，根據(jù)主題讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一些和故事內(nèi)容相關(guān)的東西，進(jìn)入學(xué)校之后，多少延續(xù)一些這樣的做法。要么父母一方作出犧牲在家?guī)Ш⒆?，要么委托別人或者機(jī)構(gòu)來(lái)短時(shí)照料。但是無(wú)論是哪種方式都會(huì)和孩子進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，如帶孩子一起玩?；蛘邉?dòng)手制作一些小東西之類，完全是一種自覺(jué)自愿的行為，而非學(xué)校老師布置的作業(yè)。

　　澳大利亞的家長(zhǎng)就輕松多了。幼兒園和小學(xué)沒(méi)有家庭作業(yè)，初中以后的作業(yè)都是孩子自己完成，不需要家長(zhǎng)幫忙。據(jù)在澳大利亞生活多年的胡方介紹，如果說(shuō)澳大利亞學(xué)校有“親子作業(yè)”，那也是簡(jiǎn)單到不叫作業(yè)的那種。

　　胡方：一方面澳大利亞不單單是在幼兒園甚至是到了小學(xué)階段，都是沒(méi)有家庭作業(yè)，到中學(xué)里邊才會(huì)有家庭作業(yè)。很多澳大利亞人認(rèn)為在小學(xué)階段孩子們?nèi)匀粚儆谝粋€(gè)幼兒園的延續(xù)，而不是會(huì)把孩子真正的當(dāng)作一個(gè)學(xué)生來(lái)看待，所以晚上回家基本上就給他們玩的時(shí)間。很偶爾的時(shí)候，老師會(huì)給一些小的任務(wù)，但是絕對(duì)不是那種完成不了的。我老婆是幼兒園老師，她給孩子布置什么？她要求每一個(gè)星期周末的時(shí)候，讓其中的一個(gè)孩子把毛毛蟲(chóng)玩具帶回家，拍毛毛蟲(chóng)和小朋友在一起的照片，到期末的時(shí)候她把所有的照片集合在一起做成一個(gè)影集一樣的東西。初中以后就是孩子會(huì)有作業(yè)，但是孩子的作業(yè)是他自己的作業(yè)，不需要家長(zhǎng)來(lái)配合。

　　同樣不用為“親子作業(yè)”煩惱的還有日本的家長(zhǎng)?！度蛉A語(yǔ)廣播網(wǎng)》日本特約觀察員黃學(xué)清介紹，日本學(xué)生的家庭作業(yè)量雖然也不算少，但是學(xué)校一般不會(huì)布置什么“親子作業(yè)”，孩子課后會(huì)被送到私人補(bǔ)習(xí)班，與家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)間不多，學(xué)業(yè)由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　黃學(xué)清：日本中小學(xué)都會(huì)給學(xué)生留家庭作業(yè)，但是這些家庭作業(yè)很少需要家長(zhǎng)的幫忙，特別是中低年級(jí)的家長(zhǎng)作業(yè)非常簡(jiǎn)單，比如低年級(jí)的家庭作業(yè)中經(jīng)常會(huì)要求孩子按時(shí)作息，注意保護(hù)牙齒等。還有要求養(yǎng)一種植物，觀察植物動(dòng)物的成長(zhǎng)以及天文觀測(cè)等等?；旧隙际呛⒆幽軌颡?dú)立完成的，很多孩子到了小學(xué)三四年級(jí)已經(jīng)能夠熟練的在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料了，他們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成作業(yè)。但是在春假暑假的作業(yè)中，會(huì)有自主研究制作的作業(yè)，有些孩子會(huì)找不到方向，一些家長(zhǎng)就會(huì)去書(shū)店買(mǎi)一些相關(guān)的書(shū)籍給孩子參考，會(huì)指導(dǎo)和參與完成作業(yè)。

其實(shí)最好的辦法就是，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的需求，尋求校外補(bǔ)習(xí)班的幫助，這樣可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)在這方面的缺陷，從而不至于耽誤孩子的學(xué)習(xí)，適量的訂制一些課程，最好是一對(duì)一的，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)測(cè)評(píng)，幫助孩子找到不足之處，讓學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單高效，更可以讓孩子快樂(lè)的愛(ài)上學(xué)習(xí)。

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